Tema 1: ¿Qué es la prevención?
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Objetivo: Construir grupalmente una definición de prevención que incluya la totalidad del sistema.
Ejercicio 1: "Definiendo la prevención"
Duración: 25 minutos
Materiales: papelógrafo con la frase "Prevenir es contar con las habilidades, conocimientos, recursos y disposición que nos permita controlar nuestra vida", marcadores.
Procedimiento:
a. Pegue un papelógrafo con la palabra PREVENCION en la parte superior y deje espacio suficiente para escribir varias ideas, pídales que durante un momento reflexionen en silencio sobre el significado de esta palabra. Pida que alguno de ellos pase al frente y vaya anotando en el papelógrafo todas las ideas que surjan de sus compañeros.
b. Una vez que se han escrito varias palabras o ideas relacionadas con LA PREVENCION, solicite que el grupo formule una definición de ella que las resuma.
c. Pegue ahora el papelógrafo con la definición de prevención: "Contar con las habilidades, conocimientos, recursos y disposición necesarios para adquirir control sobre la propia vida" y pídales que comenten las diferencias y semejanzas entre ambas.
Reflexión:
El facilitador debe solicitar que analicen las concordancias y diferencias, si las hay, entre esta definición y la que ellos construyeron grupalmente.
Tema 2: ¿Cuáles situaciones limitan y cuáles le sirven al técnico pra hacer la prevención?
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Objetivo: Reflexionar sobre la situación de los técnicos y agentes de seguridad en las cárceles y las formas en que podrían ejercer más poder en la campaña preventiva.
Ejercicio 2: "Noticiero Popular"
Duración: 30 minutos
Materiales: papelógrafos, hojas blancas, lapiceros
Procedimiento:
a. Divida al grupo en tres. Uno deberá elaborar "cables periodisticos" acerca de los factores -psicológicos, materiales, sociales, religiosos y otros- que le restan poder al técnico de para hacer la prevención. Además, este primer noticiero debe tratar aspectos del contagio con el VIH y la discriminación que sufren los privados de libertad por ello. El otro noticiero será positivo y tratará temas de la organización, cultura, sociedad de la cárcel y de los instrumentos que tienen para ejercer poder. Este segundo noticiero debe dar énfasis a los pasos positivos
Tema 3: ¿Cómo ejercemos el poder?
Objetivo: Comentar y analizar diversas maneras directas o indirectas en que se ejerce el poder, y buscar alternativas nuevas.
Ejercicio 3: Debate legal
Duración: 30 minutos
Materiales: toga negra para el juez.
Procedimiento:
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a. El grupo tercero que se formó en el ejercicio anterior debe encargarse de preparar un juicio en contra un agente de seguridad, al que es acusado de promover el homosexualismo por repartir condones en la cárcel.
b. Uno de los participantes debe hacer el papel de la acusación, y el otro a la defensa, que luchará por evitar que se cometa una injusticia. Un tercero de ellos debe quien dará el uso de la palabra y tendrá el poder de dar lugar o no a las intervenciones del fiscal y abogado defensor.
c. Pida a tres voluntarios de los participantes que hicieron los noticieros que sirvan de jurado.
d. Los voluntarios pasan al frente del grupo para realizar el debate. Cada parte tiene diez minutos para presentar sus argumentos, y 10 minutos posteriores para refutar los argumentos opuestos.
e. El jurado tiene 5 minutos para deliberar y dar su sentencia a favor o en contra de la ley, haciendo explícita sus razones.
f. Una vez concluida el debate y la sentencia, se les pide a los defensores, a los atacantes, al jurado y a los espectadores que compartan sus sentimientos en el proceso.
Reflexión:
Existe mucha ambivalencia con respecto al uso de los condones en la cárcel y el ejercicio sirve para sacar afuera las dudas y actitudes al respecto. El simple hecho de defenderse, organizar el caso y exponer las razones del por qué la acusación es injusta, le brinda a los participantes una oportunidad de ejercer poder y luchar por sus creencias. El ejercicio brinda una gran oportunidad para que los participantes compartan sus experiencias compartan en este campo y se den cuenta que tienen mucho camino por recorrer.
Ejercicio 4: El Consejo Directivo
Duración: 30 minutos
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Materiales: papelógrafos y marcadores
Para el facilitador:
Antes de desarrollar el ejercicio haga el siguiente comentario al grupo. En años recientes, en varios países se han estado desarrollando organizaciones no gubernamentales para hacer la prevención del Sida.
La aparición del Sida ha favorecido, de alguna manera, el surgimiento y crecimiento de programas orientados a estos centros y a la población penal en general.
Procedimiento:
a. Divida al grupoo en tres equipos del ejercicio anterior.
b. Los dos primeros grupos representará al "Consejo Directivo" de una asociación de lucha contra el Sida en el centro penitenciario. Esta asociación acaba de recibir 2 milllones de colones para su primer año de funcionamiento.
El Consejo Dirctivo tiene la responsabilidad de determinar las prioridades para el centro, en términos de elegir los programas en los que se invertirá ese dinero y por qué razones. Algunos ejemplos de posibles programas son: prevención y/o educación en Sida, asesoría en alcoholismo, eventos sociales, terapia de pareja, terapia individual o grupal, etc. A la vez, los dos grupos deben traer sugerencias para obtener más dinero.
c. Los equipos deberán desarrollar un "programa" cada uno, escribirlo en un papelógrafo y presentarlo en el plenario, para ser analizado pro tres miembros de una supuesta fundación donante.
d. La asociación donante (el tercer equipo) debe analizar ambos proyectos y deliberar por cinco minutos acerca de cuál es el mejor proyecto que recibirá la donación. En su fallo, deben explicar sus razones.
Reflexión:
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Pensar en cómo manejar una cantidad importante de dinero para la comunidad gay es una forma de tomar conciencia de las necesidades en el campo del Sida y otros temas afiches. A la vez, sirve el papel de activista en el campo del Sida y se interesan por lo que se está para explorar las razones del porqué la gente se involucra o no en la prevención y en el cuidado de pacientes de Sida y de los beneficios que se obtienen de la lucha política: solidaridad, sentimiento de poder, eficacia, alternativa social y muchos otros.
Ejercicio 5: Otras formas de involucrarse
Duración: 20 minutos
Materiales: papelógrafos, marcadores
Procedimiento:
a. Siguiendo la tónica del ejercicio anterior, se pide a los participantes que hagan una lista de las cualidades que tienen los técnicos y agentes de seguridad y les sirven para ejercer poder.
El facilitador puede dar el ejemplo de que ellos, en vista de su exposición al peligro, son a veces buenos observadores y que esta cualidad les sirve para participar activamente en una campaña de prevención. El hecho de que estar trabajando en una prisión los hace personas muy fuertes, que no se amendratan con cualquier cosa. La idea del ejercicio es que los participantes se involucren en la campaña de prevención, ya sean abogados, trabajadores sociales, psicólogos, agentes o conserjes.
b. El facilitador va anotando todas aquellas cualidades que los que laboran en prisión desarrollan y que les sirven para participar en la prevención.
Reflexión:
Durante el proceso de reflexión comente al grupo que como han podido encontrar ellos mismos, existen diferentes formas hacer prevención, algunas directas y claras, como por ejemplo, poder dar órdenes y otras indirectas, como servir de ejemplo sexo seguro.
Encamine la reflexión haciendo comentarios sobre la nota anterior, y haciendo algunas preguntas como:
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- ¿Qué tan difícil les resultó encontrar formas en las que ustedes ejercen la prevención?
- De las formas de poder propuestas, ¿cuáles son directas y cuáles indirectas? ¿De cuáles hubo más?¿Cuáles involucran a más técnicos y agentes?
- Hemos visto que la gente mira la prevención como un asunto muy individual o aislado, ¿por qué cree que es así?
Tema 6: Concluyendo
Objetivos: Evaluar el impacto de los talleres y concluir el módulo
Ejercicio 5: Postest
Duración: 45 minutos
Materiales: Cuestionario y lápiceros
Procedimiento:
a- Distribuya los cuestionarios y pídales que los llenen en silencio.
b- Una vez que hayan concluido, pídales a los participantes que planeen su fiesta de graduación, en la que se les entregará los diplomas de conclusión de los talleres. Sugiera que algunos, o todos, preparen un discurso que resuma sus experiencias.
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c- Concluya con unas palabras sencillas y agradezca la participación en los talleres. Deje que los participantes evaluén el módulo y su papel como facilitador. Apunte las observaciones.
Nota para el facilitador:
Motive a los participantes para que continúen, en alguna forma, integrados en un lugar de trabajo, en la prevención del Sida.
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