Ejercicios
Tema 1: Evaluación pretest
Objetivo: Evaluar diversos aspectos de la vida gay que contribuyen a aumentar el riesgo de infección con el VIH
por la vía sexual.
Ejercicio 1: Cuestionario
Duración: 45 minutos
Materiales: cuestionarios y lapiceros
Procedimiento: Pida a los participantes que l enen en silencio e individualmente el pretest.
Explique las instrucciones que se encuentran en la primera página del cuestionario.
Nota para el facilitador:
Esté cerca del grupo para evacuar cualquier duda. Recuerde que deben l enar todas las preguntas y no dejar ninguna sin contestar.
En el caso de que no hayan tenido una práctica sexual específica, se contesta con cero o con el código que se señala.
Tema 2: Presentación y encuadre
Objetivo: Ayudar a conocer a los facilitadores y a los participantes.
Ejercicio 2: Presentación
Duración: 20 minutos
Materiales: ninguno
Procedimiento:
a- Los facilitadores se presentarán al grupo y comentarán sus intereses para trabajar en este tal er.
b- Se divide al grupo en parejas y se les pide que hablen, durante 5 minutos, acerca de algún aspecto sobre su vida.
c- Se vuelve a plenario y cada uno presenta al compañero.
d- Luego, los facilitadores solicitan a los participantes que brevemente le cuenten al grupo sus expectativas de estos tal eres y el control sobre la sexualidad
e-Incentivar la salud preventiva.
Tema 3: Lineamientos generales de las sesiones
Objetivo: Definir el papel del facilitador, el de los participantes, así como sus expectativas.
Ejercicio: Las reglas del juego
Duración: 10 minutos
Materiales: papelógrafo y marcadores
Procedimientos:
a. Anunciar el tema a discutir, decir en qué consiste y proponer la definición de las reglas en forma grupal.
b. El facilitador sugiere una regla de cómo el grupo debe trabajar, sus deberes y compromisos, y pide a los participantes que vayan anotando otras sugerencias.
c. Se sugiere otras reglas, tanto para el facilitador como por los participantes, las que deberán ser discutidas y, de haber acuerdo, aprobadas.
Para el facilitador:
En este punto del módulo se habrán de establecer las "reglas del juego" tanto para los participantes como para los facilitadores, además se buscará definir en forma conjunta cuál sería el clima o ambiente grupal más adecuado para que que todas las personas involucradas se sientan cómodas, de esto dependerá en gran medida el éxito del tal er.
En lo que respecta al papel del facilitador, éste cuenta además de la capacitación, con la lectura de apoyo correspondiente, que deberá haber estudiado con detenimiento.
Por otro lado, en lo concerniente al clima grupal, el facilitador debe propiciar que el grupo vaya discutiendo y definiendo sus propias reglas del juego.
En seguida se presentan algunas reglas que pueden servir de guía al facilitador: Confidencialidad: lo que compartimos en este grupo quedará en este grupo.
Franqueza: es importante ser franco y honesto.
Enfoque de juicio: está bien no estar de acuerdo con el punto de vista de otra persona, pero no está bien juzgarla o "señalarla".
Declaración yo: es preferible compartir nuestros sentimientos o valores utilizando declaraciones como "Yo pienso, Yo me siento".
Derecho de pensar: este tal er está diseñado para fomentar la participación, pero habrá ocasiones en que estará bien decir “”paso", o decir "prefiero no hacer esta actividad" o "me reservo el derecho de opinar".
Aceptación: es normal sentirse incómodo, algunos de los temas que tienen que ser respetado.
El papelógrafo, una vez pasado en limpio, debe permanecer en el local durante todas las sesiones o traerse para cada una de el as, con el fin de que siempre esté presente.
RECESO: 10 MINUTOS
Tema 4: El trabajo en grupos
Objetivos:
1. Reflexionar acerca de la participación dinámica y la comunicación horizontal, en un clima de libertad y confianza.
2. Iniciar un análisis de los sentimientos de trabajar con otros gays y del porqué a veces éstos se reprimen.
Ejercicio 4: "Rompecabezas"
Duración: 45 minutos
Materiales: 1 juego de 5 rompecabezas para cada equipo.
Procedimiento:
a. Divida al grupo en dos equipos; dé a conocer las siguientes reglas del juego:
-Hay cinco rompecabezas que deben armarse
-No se permite hablar ni escribir
b. Entregue los rompecabezas a cada equipo, anote los comportamientos que usted observe en los equipos; cuando termine el primer equipo, pídales que vayan a observar en silencio a los demás.
Reflexión:
Cuando las personas trabajan en forma cooperativa logran alcanzar mejor sus objetivos. Los participantes probablemente establecieron el ejercicio como una competenciaa, objetivo que no tenía. A la vez, aprendieron a cooperar para lograr armar los rompecabezas. En el proceso, surgieron mucha de las actitudes que afectan posiblemente y negativamente el trabajo en grupo. El análisis de nuestro papel en el juego nos permite mirar los sentimientos que tenemos con respecto a nuestros compañeros y nosotros mismos.
Algunos de esos sentimientos nos son positivos para lograr los objetivos y otros no son negativos.
Los hombres gays tenemos algunos problemas particulares, tanto por ser hombres como por ser gays, pra trabajar en grupo
Nota para el facilitador:
Es importante que los participantes hagan sus observaciones de cómo vieron su participación y la de los demás en este ejercicio. Entre los puntos que deben analizarse están:
¿Por qué empezaron a competir con el otro grupo?
¿Cómo se sintieron armando los rompecabezas?
¿Han trabajado alguna vez en grupo con otros gays?
¿Estuvieron conscientes de cómo se sentían?
¿Cómo expresaron estos sentimientos?
¿Cuáles sentimientos negativos surgieron?, ¿los expresaron?
¿Cuáles sentimientos positivos surgieron?, ¿los expresaron?
¿Cuál fue la actitud de los compañeros?
¿Cuándo empezaron a armar correctamente el rompecabezas?
¿Cuáles son las estrategias más efectivas para el trabajo en grupo?
¿Qué podemos aprender de este ejercicio acerca de nosotros como gays?
¿Cuáles sentimientos tenemos hacia otros gays?
Tema 5: Motivación
Objetivos:
1- Incentivar a los participantes para que continúen con los tal eres.
2- Evacuar dudas y aclarar temores sobre la dinámica.
Ejercicio 5: Charla de un graduado
Duración: 20 minutos
Materiales: ninguno
Procedimiento:
El graduado hablará sobre la experiencia que fue para él haber tomado los tal eres, sus temores iniciales y su impresión final. Podrá evacuar las preguntas del grupo.
Reflexión final:
El facilitador mencionará finalmente que el Sida se ha presentado al público como una amenaza que debe ser resuelta individualment. Sin embargo, las minorías tienen más desventajas que los demás grupos en tener acceso a la educación, la prevención y al tratamiento de las enfermedades. La discriminación que sufren del sistema médico hace que sean las últimas en ser tomadas en cuenta para los programas de prevenciónn o cuidado de enfermos. De ahí que la forma de combatir las epidemias y otras amenazas a la salud debe ser también grupal. No sería hasta que los gays empezaron a organizarse que se iniciaron las primeras campañas de prevención contra el Sida. La participación de la comunidad gay organizada también iniciará una transformación del servicio hospitalario de un rechazo hacia los pacientes con Sida hacia un tratamiento digno.
Solo con la organización se podrá vencer esta epidemia y un primer paso sería la participación en estos tal eres.
Nota para el facilitador:
Con esta charla termina el tal er. Trate usted también de motivar a la participación en los tal eres y aproveche para pedir a los asistentes que, de tener el grupo menos de diez personas, inviten a sus amigos a la próxima sesión. Aclare, eso sí, que solo se permitirán nuevos miembros durante la segunda sesión y que después, el grupo queda cerrado. Esto con el fin de lograr una mayor intimidad.
ANEXOS, APENDICES
Sesión 1
Apéndice 1
Papelógrafo de objetivos y sesiones
1. Tí tulo: Modelo holí stico de educación y prevención de Sida para minorí as sexuales
2. Objetivos genera y especí ficos:
Objetivo general:
1. Promover cambios en la prácticas sexuales hacia el sexo más seguro.
Objetivos especí ficos:
a. Reforzar las actitudes positivas hacia la práctica de una sexualidad riesgosa.
b. Reducir las conductas que inciden en una sexualidad riesgosa.
c. Mejorar las técnicas de comunicación sexual.
d. Promover un estado de mayor control sobre la sexualidad.
e. Incentivar la salud reproductiva.