[Resumen]Lanzada en 2001 por iniciativa de Larry Lessig, profesor de derecho enla Stanford Law School (California), la licencia Creative Commons sepropone favorecer la difusión de obras digitales protegiendo losderechos de autor. El organismo del mismo nombre propone licenciastípicas, es decir; contratos flexibles de derechos de autor compatiblescon una difusión en el internet. De redacción sencilla, esasautorizaciones no exclusivas permiten a los titulares de los derechosautorizar al público a utilizar sus creaciones y conservar al mismotiempo la posibilidad de limitar las explotaciones comerciales y obrasderivadas de éstas.
Finalizada en febrero de 2007, la versión 3.0 deCreative Commons instaura una licencia internacional y unacompatibilidad con otras licencias similares, entre las cuales elcopyleft y la GPL (General Public License).
= Derecho de autor y el internet
Ya existía un debate encarnizado en torno a los derechos de autor en elinternet a finales de los años 1990, pero Philippe Loubière, traductorliterario y de obras teatrales, realza los problemas centrales deldebate.
Escribe en marzo de 2001: "Me parece que en el fondo estedebate es bastante parecido al debate propio de todos los demás camposen los que se ejerce o debería ejercerse el derecho de autor. Casi encualquier caso, el productor está en una posición de fuerza conrespecto al autor. Las versiones pirateadas, e incluso la simpledifusión libre, en realidad no representan un peligro directo más quepara los productores. Si los autores también sienten el peso de laamenaza, sólo es de rebote. Quizás sea posible legislar sobre ese tema,al menos en Francia, donde las corporaciones que reivindican laexcepción cultural son activas y siguen resistiendo un poco a losestadounidenses, pero el daño es más profundo. Efectivamente, tanto enFrancia como en otros países, los autores siempre han sido los últimosen ser pagados y los peor pagados.
Desde la aparición del internet, loúnico que se puede observar es que siguen siendo los últimos en serpagados y los peor pagados. Me parece necesario encontrar primero unasolución para que se respeten los derechos de autor en general, y nosólo en el internet."
Para muchos autores, la web es antes que nada un espacio público basadoen el intercambio. Alain Bron, consultor en sistemas de la informacióny escritor, escribe en noviembre de 1999: "Hoy considero el internetcomo un dominio público. Eso significa que la noción de derecho deautor desaparece de facto: cualquier persona puede reproducir lo quepertenece a otra. La creación se expone, por lo tanto, a ser copiada deinmediato si el copyright no se presenta bajo una forma reconocible ysi se exponen las obras ante el público sin formalidades de ingreso."
Jacques Gauchey, periodista y especialista de las tecnologías de lainformación, expresa una opinión distinta. "El derecho de autor en sucontexto tradicional ya no existe", escribe en julio de 1999. "Losautores necesitan adaptarse a un nuevo paradigma, el de la libertadtotal del flujo de la información. El contenido original es como unahuella digital: no se puede copiar. Sobrevivirá, luego prosperará."
Según Xavier Malbreil, un autor multimedia entrevistado en marzo de2001, "hay dos cosas distintas. La web no debe ser una zona de noderecho, y éste es un principio que debe aplicarse a todo, yespecialmente al derecho de autor. Cualquier utilización comercial deuna obra debe dar lugar a una retribución. Pero la web también es unlugar donde compartir. Intercambiar con los amigos fragmentos de untexto que a uno le han gustado, de la misma manera que uno podríacopiar fragmentos de un libro que le ha gustado particularmente, paracompartir el gusto de su lectura, eso no puede en absoluto perjudicarlas obras ni los autores, sino todo lo contrario. La literatura sufresobre todo de que no logra alcanzar una difusión suficiente. Todo loque pueda contribuir a sacarla del ghetto en el que está metida serápositivo."
= Copyleft y Creative Commons
Muchos creadores desean respetar la vocación primera de la web,concebida como una red de difusión a escala mundial. Por lo tanto, cadavez hay más adeptos de los contratos flexibles copyleft, GPL
(GeneralPublic License) y Creative Commons.
La idea del copyleft fue lanzada en 1984 por Richard Stallman,ingeniero informático y defensor incansable del movimiento Open Sourcedentro de la Free Software Foundation (FSF: Fundación por el SoftwareLibre). Concebido al principio para los software, el copyleft fueformalizado luego por la GPL
(General Public License) y extendido acontinuación a cualquier tipo de obra de creación. Contiene ladeclaración de copyright normal en la que se afirma el derecho deautor. Su originalidad radica en que le proporciona al lector elderecho de redistribuir libremente el documento y de modificarlo. Ellector se compromete no obstante a no reivindicar ni la obra original,ni los cambios efectuados por otras personas.
Además, todas lasrealizaciones derivadas de la obra original están sujetas también alcopyleft.
Lanzada en 2001 a iniciativa de Larry Lessig, profesor de derecho en laStanford Law School (California), la licencia Creative Commons (BienesComunes Creativos) también tiene como meta favorecer la difusión deobras digitales protegiendo a la vez el derecho de autor. El organismodel mismo nombre propone licencias típicas, que se presentan comocontratos flexibles de derecho de autor compatibles con una difusión enel internet. Redactadas con un lenguaje sencillo, estas autorizacionesno exclusivas permiten a los titulares de los derechos autorizar alpúblico a utilizar sus creaciones conservando la posibilidad de limitarlas explotaciones comerciales y obras derivadas. El autor puede, porejemplo, decidir autorizar o no la reproducción y reemisión de susobras. Estos contratos pueden ser utilizados para cualquier tipo decreación: texto, película, foto, música, sitio web, etc.
Finalizada en febrero de 2007, la versión 3.0 de Creative Commonsinstaura una licencia internacional y una compatibilidad con otraslicencias similares, entre las cuales el copyleft y la GPL (GeneralPublic License).
Un millón de obras utiliza una licencia Creative Commons en 2003, 4,7millones de obras en 2004, 20
millones de obras en 2005, 50 millones deobras en 2006, 90 millones de obras en 2007, 130 millones de obras en2008 y 350 millones de obras en abril de 2010.
= Dominio público y copyright
Ahora que estamos en una "sociedad de la información", parecepreocupante que el dominio público esté encogiéndose como piel de zapa.No hace tanto tiempo, el 50% de las obras pertenecía al dominiopúblico, y por lo tanto podían ser utilizadas libremente por todos. Deaquí a 2100, 99% de las obras estarían sujetas a derechos de autor, conun escaso 1% reservado al dominio público. Se trata de un problemaespinoso para todos aquellos que administran bibliotecas digitales, yafecta tanto al Proyecto Gutenberg como a Google Books.
Si bien el Proyecto Gutenberg se ha propuesto difundir gratuitamentepor vía electrónica el mayor número posible de obras del dominiopúblico, su tarea no es facilitada por los repetidos ataques contra eldominio público. Michael Hart, su fundador, lleva unos treinta añosexaminando esta cuestión, con la ayuda de un grupo de abogadosespecialistas en el derecho de autor.
En la sección "Copyright HowTo" de su sitio web, el Proyecto Gutenbergdetalla los cálculos que hay que hacer para determinar si un títulopublicado en los Estados Unidos pertenece o no al dominio público.
Lasobras publicadas antes de 1923 están sujetas a derechos de autordurante 75 años a partir de su fecha de publicación (luego ya hanpasado hoy al dominio público). Las obras publicadas entre 1923 y 1977están sujetas a derechos de autor durante 95 años a partir de su fechade publicación (o sea que ninguna pasará al dominio público hasta2019). Una obra publicada en 1998 y en los años siguientes está sujetaa derechos de autor durante 70 años a partir de la fecha defallecimiento del autor si se trata de un autor único (en este casoninguna obra pasará al dominio público antes de 2049), o bien durante95 años a partir de la fecha de publicación ó 120 años a partir de lafecha de creación si se trata de un autor colectivo (nada antes de2074).
Así se presentan las cosas, a grandes rasgos. A estas reglasbásicas se añaden otras, tomando en cuenta que la ley de copyright hasido enmendada varias veces desde 1971, fecha en que se fundó elProyecto Gutenberg.
Mucho más restrictiva que la anterior, una nueva enmienda al copyrightfue ratificada por el Congreso el 27
de octubre de 1998 paracontrarrestar la formidable potencia del internet como vehículo dedifusión. Pasados los siglos, cada avance técnico se ha acompañado deun endurecimiento del copyright. Al parecer suele ser ésta la respuestade los editores frente al miedo que les inspira el acceso cada vez másfácil al saber; porque temen que esta nueva situación les haga perderparte de sus royalties.
Michael Hart explica en julio de 1999: "La duración del copyright hasido extendida 20 años. Antes había que esperar 75 años, y ahora hayque esperar 95 años. Mucho antes todavía, el copyright duraba 28
años(más una extensión de 28 años si uno la pedía antes de la expiracióndel plazo), y este último modelo ya había sustituido a su vez uncopyright de 14 años (más una extensión de 14 años si uno la pedíaantes de la expiración del plazo). Bien se ve entonces que asistimos aun deterioro regular y constante del dominio público."
Las instancias políticas no dejan de hablar de la era de la informaciónmientras que, al mismo tiempo, son ellas las que fortalecen lalegislación relativa a la puesta a disposición de dicha información.
Lacontradicción es obvia. El copyright ha pasado de una duración de 30años de promedio en 1909, a una duración de 95 años de promedio en1998, explica Michael en su blog. En 89 años, entre 1909 y 1998, elcopyright ha padecido una extensión de 65 años que se aplica a trescuartos de la producción del siglo 20.
Sólo un libro publicado antes de1923 puede ser considerado a ciencia cierta como parte del dominiopúblico.
Las fechas evocadas por Michael son las siguientes, como lo explica endetalle en su blog: (a) 1790 es la fecha en la que la Corporación de Impresores (es decir,los editores de la época en Inglaterra) empezó a ejercer su influenciasobre los autores, lo que suscitó el nacimiento del copyright. El 1790,Copyright Act instituye un copyright de 14 años después de la fecha depublicación de la obra, más una extensión de 28 años siempre y cuandose pida antes de la expiración del plazo. Las obras que puedenimprimirse legalmente pasan de repente de 6.000 a 600, y nueve de cadadiez títulos desaparecen de las librerías. Unos 335 años después delnacimiento de la imprenta, cuya misión se suponía era abrir a todoslas puertas del saber, el mundo del libro deja de estar bajo el controlde los autores para caer en manos de los editores. Esta nuevalegislación también se lleva a efecto en los Estados Unidos y enFrancia.
(b) En 1831 es cuando tiene lugar el primer fortalecimiento delcopyright para compensar la reedición de vastas colecciones del dominiopúblico en las nuevas prensas de vapor. En 1831, el Copyright Actinstituye un copyright de 28 años tras la fecha de publicación de laobra, más una extensión de 14 años siempre y cuando se pida antes de laexpiración del plazo, a saber; un total de 42 años.
(c) En 1909 es cuando tiene lugar un segundo fortalecimiento delcopyright para compensar la reedición de las colecciones del dominiopúblico en las nuevas prensas eléctricas. En 1909, Copyright Actduplica el periodo de copyright, que se extiende a 28 años, o sea; entotal a un plazo de 56 años.
(d) En 1976 es cuando interviene un nuevo fortalecimiento del copyrighttras la aparición de la fotocopiadora lanzada por Xerox. En 1976, elCopyright Act instituye un copyright de 50 años tras el fallecimientodel autor. Por lo tanto, cualquier copyright vigente antes del 19 deseptiembre de 1962 no iba a expirar antes del 31 de diciembre de 1976.
(e) En 1998 es cuando tiene lugar otro fortalecimiento del copyrightdebido al rápido desarrollo de las tecnologías digitales y a loscientos de miles de obras disponibles a partir de entonces en CD-ROM oDVD y en la web, gratuitamente o a precios muy bajos. En 1998, elCopyright Act extiende la duración del copyright a 70 años después delfallecimiento del autor, para proteger el imperio Disney (por eso sesuele hablar del Mickey Mouse Copyright Act) y el de variasmultinacionales culturales.
Por tomar sólo un ejemplo, el clásico mundial "Lo que el viento sellevó" (Gone With the Wind), de Margaret Mitchell, publicado en 1939,debería haber pasado al dominio público al cabo de 56 años, en 1995, deconformidad con la legislación de la época, liberando de este modo losderechos para adaptaciones de todo tipo. Debido a las modificacioneslegales de 1976 y 1998, este clásico no habrá de pasar al dominiopúblico antes del año 2035.
Un endurecimiento similar afecta a los países de la Unión Europea. Apartir de ahora y en adelante, la regla general es un copyright de 70años tras la muerte del autor, en vez de 50 años como solía ser antesdebido a las presiones ejercidas por los editores de contenido con elpretexto de "armonizar" las leyes nacionales relativas al copyrightpara oponer una respuesta a la globalización del mercado.
A esto se añade la legislación sobre el copyright de las edicionesdigitales en la aplicación de los tratados internacionales de laOrganización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI). Estos tratadosse firmaron en 1996 con el objetivo de controlar la gestión de losderechos digitales.
El Digital Millenium Copyright Act (DMCA) fue ratificado en octubre de1998 en los Estados Unidos.
La directiva de la Unión Europea sobre el Derecho de Autor (EUCD:European Union Copyright Directive), fue ratificada en mayo de 2001 porla Comunidad Europea. Su título exacto es "Directiva 2001/29/EC
delParlamento Europeo y el Consejo sobre la armonización de ciertosaspectos del derecho de autor y derechos relacionados en la sociedad dela información". Se inscribe en la continuación de la directiva defebrero de 1993 (Directiva 93/98/EEC), cuyo objeto era armonizar laslegislaciones de los diferentes países en materia de protección delderecho de autor. La directiva EUCD va entrando poco a poco en vigor entodos los países de la Unión Europea, con la elaboración de unalegislación nacional, el objetivo oficial siendo el de reforzar elrespeto de los derechos de autor en el internet para limitar así elpirateo.
LA RED ES UNA VASTA ENCICLOPEDIA
[Resumen]En 2002, el MIT (Massachusetts Institute of Technology) decide publicaren línea el contenido de sus clases, con acceso libre y gratuito,privilegiando así la difusión libre del saber. El MIT
OpenCourseWare(MIT OCW) ofrece acceso libre al material de estudio de numerososcursos, es decir, a textos de conferencias, a trabajos prácticos, aejercicios con las soluciones correspondientes, a bibliografías, adocumentos audio y videos, etc. Al mismo tiempo, la Public Library ofScience implementa revistas científicas de alto nivel en línea. Paraenciclopedias, Wikipedia abre el paso en 2001, lanzando unaenciclopedia escrita colectivamente y cuyo contenido puede serreutilizado libremente. Luego siguen otras enciclopedias comoCitizendium y la Encyclopedia of Life.
= Hacia un saber digital
A Vinton Cerf se le suele llamar "el padre del internet" porque fue élquien creó en 1974 (con Robert Kahn) los protocolos TCP/IP necesariospara los intercambios de datos. Explica en el sitio de la InternetSociety (ISOC), fundada a iniciativa suya en 1992 para promover eldesarrollo del internet: "La red permite dos cosas (…): como loslibros, permite acumular conocimientos. Pero sobre todo presenta esteconocimiento bajo una forma que lo relaciona con otra información.Mientras que en un libro la información queda aislada."
Además, la información contenida en los libros sigue siendo la mismasiempre, al menos durante determinado periodo de tiempo, mientras queel internet privilegia la información más reciente y constantementeactualizada.
Con ocasión de una conferencia organizada por la IFIP (InternationalFederation of Information Processing
- Federación Internacional delTratamiento de la Información) en septiembre de 1996, Dale Spender,profesora e investigadora, intenta destacar los cambios fundamentalesaportados por el internet en la adquisición del saber y los métodos deenseñanza. He aquí un resumen de su argumentación en dos párrafos:
Durante los últimos quinientos años, la enseñanza se basabaprincipalmente en la información contenida en los libros. Ahora bien,las costumbres vinculadas con el documento impreso no se puedentransferir al mundo digital. La enseñanza online ofrece posibilidadestan novedosas que ya casi no es posible efectuar las distincionestradicionales entre docente y alumno. El paso de la cultura impresa ala cultura digital exige reconsiderar enteramente el proceso deenseñanza, ya que ahora tenemos la oportunidad, sin precedente, depoder influir sobre el tipo de enseñanza que deseamos.
Con la cultura impresa, la información contenida en los libros seguíasiendo la misma durante bastante tiempo, lo que nos ha incitado apensar que la información era estable. La misma naturaleza de loimpreso está vinculada con la noción de verdad, que también es estable.Esta estabilidad y el orden que engendra ha sido uno de los fundamentosde la era industrial y de la revolución científica. Las nociones deverdad, de leyes, de objetividad y de pruebas han sido los elementos dereferencia de nuestras creencias y de nuestras culturas, pero larevolución digital lo cambia todo. De repente la información en líneasuplanta la información impresa para convertirse en la más fiable y lamás útil, y el usuario está dispuesto a pagarla en consecuencia. Esesta transformación radical en la naturaleza de la información la quedebe estar en el centro del debate sobre los métodos de enseñanza.
Así lo demuestra la experiencia de Russon Wooldridge, profesor en elDepartamento de Estudios Franceses de la Universidad de Toronto(Canadá), quien relata en febrero de 2001: "Todo mi método de enseñanzaaprovecha al máximo los recursos del internet (la web y el correoelectrónico): los dos lugares comunes son el aula de clase y la páginaweb del curso, en la cual coloco todo el material didáctico. Pongo adisposición en la web todos los datos de mi labor de investigación delos últimos veinte años (reedición de libros, artículos, texto integralde diccionarios antiguos en bases de datos interactivas, de tratadosdel siglo 16, etc.). Publico actas de coloquios, edito un periódico,colaboro con colegas franceses, poniendo en línea en Toronto lo queellos no pueden publicar en línea en su país. En mayo de 2000 organicéen Toronto un coloquio internacional sobre los estudios francesesvalorizados por las nuevas tecnologías (Les études françaisesvalorisées par les nouvelles technologies). (…)
Me doy cuenta de que sin el internet mis actividades serían mucho máslimitadas, o al menos serían muy diferentes de lo que son en laactualidad. Luego no me imagino el futuro sin el internet. Pero esesencial que aquéllos que creen en la libre difusión del conocimientocuiden que el saber no se deje dominar por los intereses comerciales,que buscan sobre todo venderlo. Lo que está ocurriendo en Francia en elmundo de la edición de libros, donde las librerías ya casi no ofrecenmás que manuales escolares o libros para preparar oposiciones (comoocurrió por ejemplo con la lingüística), debe evitarse en la web. Siuno anda buscando el saber desinteresado, no acudirá a sitios web comoamazon.com. En mi sitio web, me niego a aceptar cualquier tipo desponsor."
= Algunos proyectos piloto
# Los cursos del MIT
Profesor en la Universidad de Ottawa (Canadá), Christian Vandendorpeacoge con entusiasmo en mayo de 2001 "la decisión del MIT(Massachusetts Institute of Technology) de cargar todo el contenido desus cursos en la web en un plazo de diez años, poniéndolo a disposiciónde todos de forma gratuita. Entre las tendencias a la privatización delsaber y las que preconizan el saber compartido y abierto a todos, creoque a fin de cuentas esta última opción es la que llegará a triunfar."
En efecto, el MIT decide publicar el contenido de sus cursos en línea,con acceso libre y gratuito; una iniciativa que se llevó a cabo con elapoyo financiero de la Hewlett Foundation y de la Mellon Foundation.
La versión piloto del MIT OpenCourseWare (MIT OCW) es puesta en líneaen septiembre de 2002. Ofrece acceso libre al material de estudio de 32cursos representativos de cinco escuelas del MIT. El material deestudio se compone de textos de conferencias, trabajos prácticos,ejercicios con las soluciones correspondientes, bibliografías,documentos audio y videos, etc.
El lanzamiento oficial del sitio web se concretiza un año más tarde, enseptiembre de 2003, proponiendo acceso a unos cien cursos. En marzo de2004 están disponibles 500 cursos relativos a 33
asignaturasdiferentes. En mayo de 2006 están disponibles 1.400 cursos para 34asignaturas. Finalmente, en noviembre de 2007 es posible consultar enlínea la totalidad de los 1.800 cursos impartidos por el MIT
yactualizados con frecuencia. Algunas clases se han traducido alespañol, al portugués y al chino con ayuda de otros organismos.
La esperanza del MIT es que esta experiencia de publicación electrónicala primera de este género permita definir un estándar y un método depublicación, e incite a otras universidades a crear un OpenCourseWarepara proporcionar acceso libre a sus propias clases. Un OpenCourseWarepuede definirse como la publicación electrónica de acceso libre delmaterial didáctico de un conjunto de clases. A tal efecto, el MIT lanzael OpenCourseWare Consortium (OCW Consortium) en diciembre de 2005, elque proporciona acceso libre y gratuito al material didáctico de cienuniversidades del mundo, un año más tarde.
# La Public Library of Science
En la era del internet, parece bastante vergonzoso que algunos editoresespecializados se apoderen del fruto de trabajos de investigacióntrabajos originales y que requieren largos años de esfuerzo paraenriquecerse vendiéndolo a precio de oro. La actividad de losinvestigadores suele ser costeada con dinero público, y esto de manerasustancial en Norteamérica. Por lo tanto, parecería normal que lacomunidad científica y el público llano pudieran beneficiarselibremente del resultado de estas investigaciones. En el campocientífico y médico, por ejemplo, se publican cada día 1.000 artículosnuevos, y esta cifra toma en cuenta únicamente la revisión por pares.
Basándose en esta constatación, la Public Library of Science (o sea, laBiblioteca Pública de las Ciencias) se funda en octubre de 2000 en SanFrancisco (California), por iniciativa de Harold Varmus, Patrick Browny Michael Eisen; un grupo de investigadores de las universidades deStanford y de Berkeley (California). La meta es oponerse a lasprácticas de la edición especializada juntando todos los artículoscientíficos y médicos dentro de archivos en línea de acceso libre. Envez de una información diseminada entre millones de informes y miles deperiódicos en línea con condiciones de acceso diferentes, un punto deacceso único permitiría leer el contenido integral de esos artículoscon un buscador multicriterio y un sistema de hipervínculos entre losartículos.
Para tal efecto, la Public Library of Science hace circular una cartaabierta pidiendo que los artículos publicados por los editoresespecializados sean distribuidos libremente vía un servicio de archivosen línea, incitando a los firmantes de la carta a que promuevan a loseditores dispuestos a apoyar el proyecto. La respuesta de la comunidadcientífica internacional es admirable. Durante los dos años que siguen,unos 30.000 investigadores procedentes de 180 países diferentes firmanla carta abierta. En cuanto a los editores, aunque con mucho menosentusiasmo, varios dan su aprobación para una distribución inmediata delos artículos que publican, o bien para una distribución de éstos en unplazo de seis meses. Sin embargo, en la práctica, incluso los editoresque han aprobado el proyecto formulan cantidad de objeciones para conel nuevo modelo propuesto, de tal modo que el proyecto de archivos enlínea finalmente no ve la luz.
Otro objetivo de la Public Library of Science (PLoS) es convertirse eneditor. La PLoS funda entonces una editorial científica no comercialque recibe en diciembre de 2002 una subvención de 9 millones de USD
porparte de la Moore Foundation. En enero de 2003 se constituye un equipoeditorial de alto nivel para difundir nuevos periódicos siguiendo unmodelo de edición en línea basado en la libre difusión del saber.
El primer número de PLoS Biology (PLoS Biología) se edita en octubre de2003, con una versión en línea gratuita y una versión impresa a coste(o sea, a un precio que cubre únicamente los gastos de fabricación y dedistribución, pero que no aporta ningún beneficio). Se lanza PLoSMedicine (PLoS Medicina) en octubre de 2004. Tres nuevos títulos ven laluz en 2005: PLoS Genetics (PLoS Genética), PLoS Computational Biology(PLoS Biología Computacional) y PLoS Pathogens (PloS Patógenos). PLoSClinical Trials (PLoS
Ensayos Clínicos) ve la luz en 2006. Se lanzaPLoS Neglected Tropical Diseases (PLoS Enfermedades TropicalesDesatendidas) en el otoño de 2007 como la primera publicacióncientífica dedicada a las enfermedades tropicales desatendidas;enfermedades que afectan a las poblaciones pobres tanto en las zonasrurales como en las zonas urbanas.
Todos los artículos de estos periódicos están en acceso libre en línea,en el sitio web de PLoS y en PubMed Central, el servicio de archivo enlínea público y gratuito de la Biblioteca Nacional de Medicina(National Library of Medicine) provisto de un buscador multicriterio.Se abandonan las versiones impresas en 2006
para dejar paso a unservicio de impresión a petición del usuario propuesto por la sociedadOdyssey Press.
Esos artículos pueden difundirse libremente y serreutilizados en otro contexto, incluso para traducciones, según lostérminos de la licencia Creative Commons, es decir; siempre y cuando semencionen los nombres de los autores y la fuente. PLoS lanza tambiénPLoS ONE, un foro en línea que permite la publicación de artículossobre cualquier tema científico o médico.
El éxito es total. Tres años después del estreno de PLoS como editor,PLoS Biology y PLoS Medicine han alcanzado una reputación de excelenciacomparable a la de las grandes revistas Nature, Science o The NewEngland Journal of Medicine. PLoS recibe apoyo financiero de variasfundaciones y a la vez implementa un modelo económico viable, coningresos que proceden de los costos de publicación pagados por losautores, y también de la publicidad, de sponsors y de actividadesdestinadas a los miembros de PLoS.
Además, PLoS desea que ese modeloeconómico novedoso inspire a otros editores para crear revistasparecidas o poner revistas ya existentes en acceso libre.
# Wikipedia
La palabra "wiki" proviene del hawaiano y significa "rápido". Un wikies un sitio web que permite a varios usuarios colaborar en línea sobreun mismo proyecto. Esos usuarios pueden contribuir a la redacción delcontenido, modificarlo y enriquecerlo en cualquier momento. Se usa elwiki, por ejemplo, para crear y gestionar diccionarios, enciclopedias otambién sitios web de información sobre un tema determinado.
Elprograma utilizado para estructurar la interfaz de un wiki puede sermás o menos elaborado. Si es un programa sencillo, permite administrartexto e hipervínculos, mientras que un programa complejo permiteincluir imágenes, gráficos, tablas, etc. La enciclopedia wiki másconocida es Wikipedia.
Wikipedia se creó en enero de 2001 a iniciativa de Jimmy Wales y deLarry Sanger. Se trata de una enciclopedia gratuita colectiva y cuyocontenido puede reutilizarse libremente. De inmediato adquiere una granpopularidad. Esta enciclopedia cooperativa no alberga publicidad y esfinanciada gracias a donaciones.
La redactan miles de voluntariosllamados wikipedistas, y que se registran bajo un seudónimo conposibilidad de corregir y de completar los artículos, tanto los propioscomo los de otros contribuidores.
Los artículos siguen siendo propiedadde sus autores, y su libre utilización está regida por la licencia GFDL(GNU Free Documentation License) o la licencia Creative Commons.
En diciembre de 2004, Wikipedia cuenta con 1,3 millones de artículosredactados por 13.000 contribuidores en 100 idiomas. En diciembre de2006, cuenta con 6 millones de artículos en 250 idiomas, y llega a seruno de los diez sitios más visitados de la web. En mayo de 2007,Wikipedia cuenta con 7 millones de artículos en 192 idiomas, de loscuales 1,8 millones en inglés, 589.000 en alemán, 500.000 en francés,260.000 en portugués y 236.000 en español. En 2008, Wikipedia es uno delos cinco sitios más visitados de la web. En septiembre de 2010,Wikipedia cuenta con 14 millones de artículos en 272 idiomas, de loscuales 3,4
millones en inglés, 1,1 millones en alemán y 1 millón enfrancés.
Fundada en junio de 2003, la Wikimedia Foundation no administra sóloWikipedia, sino también Wiktionary, un diccionario y tesoro multilingüelanzado en diciembre de 2002, y luego Wikibooks (libros y manuales enproceso de redacción) lanzado en junio de 2003, a los que se añaden másadelante Wikiquote (un repertorio de citas), Wikisource (textos deldominio público), Wikimedia Commons (fuentes multimedia), Wikispecies(un repertorio de especies animales y vegetales), Wikinews (sitio webde noticias) y Wikiversity (material didáctico), lanzado en agosto de2006.
# Citizendium
Se abre una nueva etapa al nacer Citizendium, acrónimo de "Citizens'Compendium", o sea compendio de los ciudadanos. Citizendium es unaenciclopedia colaborativa online concebida en noviembre de 2006
ylanzada en marzo de 2007 (versión